gifted
最初の音 /ɡ/ は、日本語の『ガ』行の子音と同じ口の構えですが、より喉の奥から出すイメージです。/ɪ/ は日本語の『イ』よりも口を少し横に開き、短く発音します。最後の /ɪd/ は弱く添えるように発音し、『ド』を強く発音しないように注意しましょう。全体としては第一音節にアクセントがあります。
専門的な内容に関するご注意
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才能に恵まれた
生まれつき高い能力や才能を持っていることを指す。教育分野では、特に優れた知性や潜在能力を持つ子供に対して使われることが多い。
The little girl played the piano beautifully, showing everyone she was truly gifted.
その小さな女の子はピアノを美しく弾き、彼女が本当に才能に恵まれていることをみんなに示しました。
※ 小さな子が大人顔負けの演奏をしていて、周りの人が「この子は本当に才能があるな」と感心している場面です。「gifted」は、特に子どもが音楽やスポーツ、勉強など、特定の分野で生まれつきの才能を持っていることを表す際によく使われます。「be gifted」で「才能がある」という意味になります。
He always comes up with brilliant ideas, proving he is a gifted leader.
彼はいつも素晴らしいアイデアを思いつき、才能あるリーダーであることを証明しています。
※ 会議で、ある人が次々と素晴らしいアイデアを出していて、周りの人が「この人は本当にリーダーシップの才能があるな」と感心している場面です。「gifted」は、仕事や特定の役割において、生まれつきの優れた能力を持つ人を形容する際にも使われます。「a gifted leader」のように「a gifted + 職業/役割」の形でよく使われます。「come up with」は「～を思いつく」という日常的によく使うフレーズです。
Many people believe she was a gifted artist even as a young child.
多くの人が、彼女は幼い頃から才能ある芸術家だったと信じています。
※ ある人が「彼女は本当に小さい頃から絵の才能があったんだよ」という話をしていて、聞いている人が「なるほど、そうだったのか」と納得している場面です。「gifted」は、ある人が幼い頃から特定の才能を持っていたことを強調する際にもよく使われます。「even as a young child」や「from a young age」といった表現と相性が良いです。「believe that S V」の「that」は省略されることがよくあります。この文のように「believe she was...」と続いても自然です。
特別な
平均的な能力を超えて、特定の分野で非常に高いスキルや才能を発揮する様子。芸術、音楽、スポーツなど、特定の分野における卓越性を強調する際に用いられる。
The teacher noticed the boy was truly gifted in math.
先生は、その男の子が本当に数学の才能があることに気づきました。
※ この文は、先生が「この子は生まれつき数学の才能があるな」と発見する場面を描いています。学校で子供の才能に気づく、とても自然なシチュエーションです。「gifted in + 教科名/分野」で「～の才能がある」と表現できます。例えば、'gifted in music'（音楽の才能がある）のように使います。
Everyone was amazed by her gifted piano performance.
誰もが彼女の才能あふれるピアノ演奏に驚嘆しました。
※ コンサート会場で、聴衆が素晴らしいピアノ演奏に息をのむような情景が目に浮かびます。「gifted」は「生まれつきの特別な才能がある」という意味なので、この例文のように「才能ある演奏」というニュアンスで使われます。'performance'（演奏・演技）のような言葉と一緒によく使われます。
He is a gifted athlete who can run very fast.
彼はとても速く走れる、才能あるアスリートです。
※ この例文では、生まれつきの運動能力が高いアスリートの姿を描いています。チームメイトやコーチが、その選手の天性の才能を認めているような場面です。「gifted athlete」で「才能ある選手」という意味になり、その後に「who can run very fast」と続くことで、どんな才能なのかが具体的に伝わります。
コロケーション
才能児、生まれつき優れた能力を持つ子供
※ 主に教育の分野で用いられ、特に知的能力や創造性において平均以上の能力を示す子供を指します。単に『頭が良い』というだけでなく、潜在的な可能性を秘めているニュアンスが含まれます。教育プログラムや才能開発の文脈で頻繁に使われます。 'child' の代わりに 'student' や 'learner' も使われます。
～に恵まれている、～の才能を与えられている
※ 受動態の形で用いられ、『be gifted with [名詞]』の形で「～という才能に恵まれている」という意味になります。神や運命から特別な才能を与えられたというニュアンスを含み、感謝や賞賛の気持ちを込めて使われます。例えば、'She is gifted with a beautiful voice.'（彼女は美しい声に恵まれている）のように使います。
才能教育、ギフテッド教育
※ 才能児を対象とした特別な教育プログラムや指導方法を指します。単なる詰め込み教育ではなく、個々の才能を伸ばし、潜在能力を最大限に引き出すことを目的とします。学校教育の現場や教育政策の議論でよく用いられます。 'special education'（特別支援教育）の一環として捉えられることもあります。
才能ある芸術家
※ 芸術分野で優れた才能を持つ人を指します。単に技術が優れているだけでなく、創造性や表現力において際立っているニュアンスが含まれます。画家、音楽家、作家など、幅広い芸術家に用いられます。 'talented artist' とほぼ同義ですが、'gifted' は生まれつきの才能を強調する傾向があります。
ギフテッド＆タレンテッド
※ 才能児教育の分野でよく用いられる表現で、知的才能だけでなく、特定の分野における優れた才能（例えば、音楽、スポーツ、リーダーシップなど）を持つ子供を包括的に指します。教育プログラムや政策において、対象となる子供の範囲を明確にするために用いられます。アメリカの教育制度でよく使われる表現です。
天賦の才能を持つ運動選手
※ 'gifted athlete'は、生まれつき運動能力に恵まれた選手を指します。単に練習熱心な選手ではなく、遺伝的な素質や身体能力において特別な才能を持っているというニュアンスを含みます。スポーツ解説や報道でよく用いられます。 'talented athlete' と類似していますが、'gifted' はより生まれつきの才能を強調します。
～が得意である、～の才能がある
※ 「be gifted at [動名詞]」の形で、「～することが得意である」「～の才能がある」という意味を表します。例えば、'She is gifted at playing the piano.'（彼女はピアノを弾くのが得意だ）のように使います。 'be good at' と似ていますが、'gifted' はより生まれつきの才能や特別な能力を強調するニュアンスがあります。
使用シーン
学術論文や教育関連の記事で、才能教育や心理学の分野でよく用いられます。例えば、「gifted children（才能児）」という言葉は、教育現場で特別な才能を持つ子どもたちを指す際に使われます。また、研究論文で「The study focused on gifted students' learning styles.（この研究は、才能のある学生の学習スタイルに焦点を当てた）」のように使われることがあります。
ビジネスシーンでは、人材評価や育成に関する文脈で稀に使われます。例えば、人事評価において「He is a gifted negotiator.（彼は交渉の才能に恵まれている）」のように、特定のスキルや能力を強調する際に用いられることがあります。ただし、より一般的な表現（talentedなど）が好まれる傾向があります。
日常会話ではあまり一般的ではありませんが、ニュース記事やドキュメンタリーなどで、特に芸術やスポーツの分野で才能のある人物を紹介する際に使われることがあります。例えば、「She is a gifted pianist.（彼女は才能あるピアニストだ）」のように、卓越した能力を持つ人物を称賛する文脈で見かけることがあります。しかし、日常会話では「talented」の方がより自然な表現です。
関連語
類義語
生まれつきの才能や技能に優れていることを指す。芸術、音楽、スポーツなど、特定の分野における能力が高い人に使われることが多い。日常会話で広く使われる。 【ニュアンスの違い】"gifted"よりも才能の種類が多様で、具体的な技能を指すことが多い。また、努力や訓練によって得られた才能も含むニュアンスがある。 "gifted"はより潜在的な能力を指すことが多い。 【混同しやすい点】"talented"は具体的な技能を伴うことが多いが、"gifted"は必ずしも具体的な技能を伴わない場合がある。例えば、"a talented musician"（才能のある音楽家）のように使われるが、"a gifted child"は必ずしも特定の技能を示さない。
非常に賢く、知的レベルが高いことを指す。学業、科学、数学などの分野で優れた能力を発揮する人に使われる。また、アイデアや解決策が非常に優れている場合にも使われる。日常会話から学術的な文脈まで幅広く使用される。 【ニュアンスの違い】"gifted"よりも知的な輝きや卓越性を強調する。問題解決能力や創造性など、知的な活動全般における優秀さを表す。 "gifted"は潜在能力を指す場合もあるが、"brilliant"は具体的な成果や実績を伴うことが多い。 【混同しやすい点】"brilliant"は知的レベルの高さを強調するが、"gifted"は必ずしも知的レベルの高さを意味しない場合がある。例えば、芸術的な才能に恵まれた人は"gifted"と呼ばれるが、必ずしも"brilliant"とは限らない。
幼い頃から並外れた才能を発揮する人を指す。特に、音楽、数学、チェスなどの分野で顕著な才能を示す子供に使われる。日常会話や報道などで使われる。 【ニュアンスの違い】"gifted"よりも年齢が若い場合に限定され、その才能が非常に稀であることを強調する。 "prodigy"は、その才能が将来的にさらに開花することが期待されるニュアンスがある。 【混同しやすい点】"prodigy"は幼い頃から才能を発揮する人に限定されるが、"gifted"は年齢に関係なく使える。また、"prodigy"はその才能が特定の分野に集中していることが多い。
非常に優れた知能や創造性を持ち、歴史に名を残すような偉業を成し遂げる人を指す。科学、芸術、文学などの分野で使われる。非常にフォーマルな言葉。 【ニュアンスの違い】"gifted"よりも才能のレベルが非常に高く、社会に大きな影響を与えるような創造性や革新性を持つことを強調する。 "genius"は、その才能が普遍的で、時代を超えて評価されるニュアンスがある。 【混同しやすい点】"genius"は非常に優れた才能を持つ人に限定されるが、"gifted"はより広い範囲の才能を指す。また、"genius"はその才能が社会に大きな影響を与えることが期待される。
特定の技能や知識に熟達していることを指す。手先の器用さ、言語能力、交渉術など、具体的な技能について使われる。ビジネスシーンや専門的な文脈で使われることが多い。 【ニュアンスの違い】"gifted"よりも才能が具体的な技能に特化しており、訓練や経験によって培われた熟練度を強調する。 "adept"は、その技能を実用的に活用できる能力があることを示す。 【混同しやすい点】"adept"は特定の技能に熟達していることを指すが、"gifted"はより潜在的な能力や幅広い才能を指す場合がある。例えば、"adept at computer programming"（コンピュータプログラミングに熟達している）のように使われる。
生まれつき特別な資質や能力を与えられていることを意味する。しばしば、神や自然からの贈り物というニュアンスを含む。文学的な表現や、やや古風な言い回しとして用いられる。 【ニュアンスの違い】"gifted"と非常に近い意味を持つが、より受動的で、天賦の才というニュアンスが強い。また、身体的な特徴（例えば、"endowed with beauty" - 美貌に恵まれている）に対しても用いられることがある。 【混同しやすい点】"endowed"は、才能や資質が与えられた状態を強調するが、"gifted"は才能そのものや、才能を持つ人を指す。また、"endowed"は現代英語ではやや使用頻度が低く、フォーマルな文脈や文学的な表現で用いられることが多い。
派生語
最も基本的な名詞形で「贈り物」「才能」の意味。古ノルド語の『gipt（与えること）』に由来し、「与えられたもの」という原義が才能の意味にも発展。日常会話からフォーマルな場面まで幅広く使用される。動詞としても使われ、「贈る」という意味になる。
- ungifted
接頭辞『un-（否定）』が付き、「才能のない」「恵まれていない」という意味の形容詞。giftedの直接的な反対語として、特に教育や心理学の文脈で使われることがある。日常会話ではややフォーマルな印象を与える。
- giftedness
「才能」「素質」という意味の名詞。giftedに名詞化の接尾辞『-ness』が付加され、抽象的な概念を表す。教育学や心理学の研究論文で、特定の才能や知的能力を持つ状態を指す専門用語として用いられる頻度が高い。
反意語
接頭辞『un-（否定）』と『talented（才能のある）』が組み合わさり、「才能のない」という意味を表す形容詞。giftedとほぼ同義で使われることが多いが、giftedが潜在的な能力を指すのに対し、untalentedは顕在的な能力の欠如を強調するニュアンスがある。
接頭辞『in-（否定）』と『competent（有能な）』が組み合わさり、「無能な」「不適格な」という意味を表す形容詞。giftedが特定の分野での才能を指すのに対し、incompetentは一般的な能力の欠如を示す。ビジネスや政治の文脈で、能力不足を批判する際に用いられることが多い。
「欠けている」「不十分な」という意味の形容詞。giftedが「才能に恵まれた」状態を指すのに対し、deficientは特定の能力や資質が不足している状態を表す。医学や栄養学の分野で、特定の栄養素や機能が欠乏している状態を指す専門用語として用いられる。
語源
"gifted」は、英語の「gift（贈り物、才能）」に過去分詞語尾「-ed」が付いた形です。「gift」自体は、古ノルド語の「gift（贈り物、幸運）」に由来し、さらに遡るとゲルマン祖語の「*geftiz（与えられたもの）」にたどり着きます。つまり、「gifted」は文字通りには「与えられた」という意味合いを持ち、それが転じて「神から特別な才能を与えられた」という意味になりました。日本語で例えるなら、「授かり物」のようなニュアンスです。才能は努力によって磨かれるものですが、「gifted」には、生まれつき備わった特別な能力、つまり「天賦の才」というニュアンスが含まれていると言えるでしょう。才能を「磨く」努力と、元々「与えられた」才能、両方が組み合わさることで、より大きな成果につながるのかもしれません。
暗記法
「gifted」は、単なる才能を超え、神から授かった特別な力、選ばれた存在という響きを持ちます。中世では、芸術や学問で傑出した才能は神の恩寵と見なされ、「gifted」は神の意志を表現する媒体としての才能を意味しました。教育制度の発達とともに、高い潜在能力を持つ子どもを指す言葉となり、選別的な教育は社会的な階層化を助長するという批判も。現代では、才能を社会貢献の視点から再評価し、社会的な責任を伴うものとして理解することが求められています。
混同しやすい単語
『gifted』と『gift』は、語源的には同じですが、品詞と意味が異なります。『gift』は名詞で『贈り物』、動詞で『贈る』という意味です。『gifted』は形容詞で『才能のある』という意味になり、特に才能に恵まれた人を指します。混同しやすいのは、動詞の過去分詞形と形容詞の区別が曖昧になる場合です。文脈で判断する必要があります。
『lifted』は『lift』（持ち上げる）の過去形または過去分詞であり、発音が似ています。スペルも『g』と『l』の違いだけなので、注意が必要です。意味は『持ち上げられた』、『盗まれた』など、文脈によって異なります。『gifted』とは全く異なる意味なので、文脈で判断しましょう。
『guilted』は『guilt』（罪悪感）から派生した言葉ですが、一般的な単語ではありません。意図的に作られた単語か、誤用である可能性が高いです。発音も似ているため、もし耳にした場合は、文脈から意図を推測する必要があります。『gifted』とは意味が全く異なるため、混同しないようにしましょう。
『shifted』は『shift』（移動する、変化する）の過去形または過去分詞です。発音の母音部分が若干似ており、特に早口で話されると聞き間違えやすいかもしれません。意味は『移動した』、『変化した』などであり、『gifted』とは異なります。スペルも似ていますが、注意深く見れば区別できます。
『fitted』は『fit』（合う、適合する）の過去形または過去分詞です。発音は母音と子音の一部が似ており、特に語尾の子音の重なりが似た印象を与えます。意味は『適合した』、『取り付けられた』などであり、『gifted』とは大きく異なります。服のサイズなどを表す際によく使われる単語なので、覚えておきましょう。
『gritted』は『grit』（砂利、気骨）の過去形または過去分詞です。発音は『gifted』と似ており、特に語頭の子音のクラスター（gr-）が共通しているため、混同しやすいかもしれません。意味は『歯を食いしばった』、『砂をまいた』などであり、『gifted』とは全く異なります。比喩的な意味で『困難に立ち向かう』という意味合いで使われることもあります。
誤用例
日本語の『うちの子は才能があって謙虚なんです』というニュアンスを直訳するとこのようになりがちですが、『gifted』は才能があることを強調する言葉であり、謙虚さをアピールする文脈には不自然です。英語では才能を強調する言葉と控えめな様子を表す言葉は、通常、直接結びつけません。才能を認めた上で謙虚さを表現する場合は、より穏やかな『talented』や『exceptional』を使い、『quite』や『rather』などの副詞で控えめなニュアンスを加えるのが自然です。また、文化的な背景として、英語圏では直接的な自己主張が好まれる傾向があり、才能を誇示するニュアンスを含む『gifted』と謙虚さを組み合わせることは、自己矛盾と捉えられる可能性があります。
『～が得意だ』を『gifted at ～』と表現するのは不自然です。確かに『gifted』は才能があることを意味しますが、『gifted at doing something』という構文は一般的ではありません。より自然なのは、『have a gift for ～』という表現を使うことです。これは『～の才能がある』という意味で、言語能力全般について言及する際に適しています。特定の言語の才能を強調する場合は、『especially English』を付け加えることで、より自然な英語表現になります。この誤用の背景には、日本語の『～が得意』という表現をそのまま英語に直訳しようとする傾向があります。英語では、才能の種類によって異なる表現を使う必要があり、より具体的な表現を選ぶことが重要です。
『gifted』を名詞として使う場合、特に『gifted children』という表現は、教育現場で使われる専門用語であり、選抜された特別な才能を持つ子供たちを指します。しかし、日常会話でこの表現を使うと、やや大げさで自慢げな印象を与える可能性があります。より自然で控えめな表現としては、『academically advanced students』や『high-achieving students』などがあります。また、『gifted program』という表現も、特定の教育プログラムを指すため、一般的な才能教育プログラムを指す場合は、『enrichment program』など、より幅広い意味を持つ言葉を選ぶ方が適切です。この誤用は、日本語の『才能がある子』という表現を安易に英語に置き換えようとする際に起こりやすいです。英語では、才能の種類や文脈に応じて、より適切な表現を選ぶことが重要です。
文化的背景
「gifted」という言葉は、単に才能があるというだけでなく、生まれつき特別な能力を授けられた、選ばれた存在であるというニュアンスを含みます。この言葉が持つ特別な響きは、歴史的に才能が神からの贈り物と見なされてきた文化的背景に根ざしています。
中世ヨーロッパにおいては、芸術や学問の分野で傑出した才能を示す人々は、神の恩寵を受けた存在として認識されていました。例えば、ルネサンス期の画家や彫刻家たちは、その創造性を通じて神の意志を表現する媒体と見なされ、「gifted」という言葉は、彼らの才能が単なる努力の結果ではなく、神から与えられた特別な力であるという認識を強調するために用いられました。この視点は、才能を個人の努力や環境の影響よりも、むしろ生まれつきの性質として捉える傾向を強めました。
19世紀以降、教育制度が整備されるにつれて、「gifted」という言葉は、特に知的能力において高い潜在能力を持つ子どもたちを指す言葉として用いられるようになりました。知能検査の結果に基づいて「gifted」と認定された子どもたちは、特別な教育プログラムを通じて、その才能を伸ばす機会を与えられました。しかし、この選別的な教育は、社会的な階層化を助長するという批判も生み出しました。「gifted」というラベルは、一部の子どもたちに特権的な地位を与え、他の子どもたちとの間に不平等を生み出す可能性があるからです。
現代社会においては、「gifted」という言葉は、その才能をどのように社会に貢献させるかという視点から再評価されつつあります。単に高い知能を持つだけでなく、創造性、リーダーシップ、共感性など、多様な才能を持つ人々を「gifted」と捉え、彼らが社会の課題解決に貢献できるような教育や支援が求められています。才能を神からの贈り物として捉えるだけでなく、社会的な責任を伴うものとして理解する視点が重要になっています。
試験傾向
1. 出題形式: 主に長文読解、語彙問題。2. 頻度と級・パート: 準1級以上で比較的頻出。1級でも見られる。3. 文脈・例題の特徴: 教育、心理学、社会問題などアカデミックな内容。4. 学習者への注意点・アドバイス: 「生まれつきの才能がある」という意味が基本。文脈によっては「才能に恵まれた」など意訳が必要。gifted children（才能児）という形でよく用いられる。
1. 出題形式: 主に長文読解（Part 7）。稀に語彙問題（Part 5）。2. 頻度と級・パート: 出題頻度は英検に比べて低い。3. 文脈・例題の特徴: 人事評価、人材育成などビジネス関連の文脈で、従業員の能力を評価する際に使われることがある。4. 学習者への注意点・アドバイス: ビジネスシーンでは「才能がある」というより「有能な」といったニュアンスで訳すと自然。
1. 出題形式: 主にリーディングセクション。2. 頻度と級・パート: アカデミックな文章で頻出。3. 文脈・例題の特徴: 教育学、心理学、社会学などの学術論文で、才能や能力に関する議論で使われる。4. 学習者への注意点・アドバイス: 文脈によって「天賦の才を持つ」「特別な才能を持つ」など、ニュアンスを使い分ける必要がある。類義語のtalented, proficientなどとの違いを理解しておくことが重要。
1. 出題形式: 主に長文読解問題。2. 頻度と級・パート: 難関大学の入試問題で頻出。3. 文脈・例題の特徴: 教育、心理、科学、文化など幅広いテーマで出題される。抽象的な議論の中で使われることが多い。4. 学習者への注意点・アドバイス: 文脈から意味を推測する力が必要。giftedの具体的な対象（gifted students, gifted athletesなど）に注目し、文脈における役割を把握することが重要。