academic
第一強勢は「デ」にあります。最初の 'a' は曖昧母音/ə/に近い音で、日本語の「ア」よりも弱く短く発音します。'dem' の 'e' は短母音/e/で、日本語の「エ」よりも口を少し横に開きます。最後の 'ic' は「イック」ではなく、弱く「ィク」と発音します。全体を通して、強弱のリズムを意識するとより自然な発音になります。
学問的な
教育機関（大学など）に関連すること。研究や理論に重きを置くニュアンスを含む。日常会話よりも論文やレポートなどで使われることが多い。
This book is very academic, so I need to read it carefully for my report.
この本はとても学問的なので、レポートのために注意深く読まなければなりません。
※ 大学の図書館や自分の部屋で、分厚い専門書を前に頭を抱えている学生の姿を想像してみてください。「academic」は、このように「専門的で、深い内容」というニュアンスで使われることがあります。特に、レポートや論文など、学校での勉強に関連する文脈でよく登場します。
She prefers practical work over academic research because she loves creating things.
彼女は物を作るのが好きなので、学術的な研究よりも実践的な仕事を選びます。
※ 研究室で黙々と論文を書くよりも、実際に手を動かして何かを生み出すことを選んだ人の姿をイメージしてみましょう。「academic research（学術研究）」というまとまった形でよく使われ、理論的な研究活動を指します。「practical（実践的な）」と対比することで、「academic」の持つ「理論的、机上の」という側面がより明確になります。
His presentation was too simple and lacked academic depth for the university seminar.
彼の発表はシンプルすぎたので、大学のセミナーには学問的な深みがありませんでした。
※ 大学のセミナーで、発表が終わった後に聴衆が少し物足りなさを感じている場面を想像してみてください。「academic depth（学問的な深み）」という表現は、「内容の専門性や理論的な充実度」を表します。特に大学や研究の場で、議論や発表の質を評価する際によく使われる、典型的なフレーズです。
知識偏重の
実践的なスキルよりも、知識や学歴を重視する傾向を指す。良い意味でも悪い意味でも使われる。
The boss said his new plan was too academic for our daily business.
上司は、彼の新しい計画は私たちの日常業務には知識偏重すぎると言いました。
※ 【情景】会議室で、部下が新しい計画を熱心に説明しています。でも上司は、その計画が机上の空論で、実際の仕事には合わないと感じています。 【解説】「academic」が「現実離れしている」「実践的でない」という批判的なニュアンスで使われる典型的な例です。ビジネスの場で、理論的すぎて実用性がないアイデアに対してよく使われます。 【ヒント】「too academic for...」で「〜には知識偏重すぎる」という意味になります。「daily business」は「日々の業務」のことです。
The professor's lecture was very academic, so I felt sleepy in class.
その教授の講義はとても知識偏重だったので、私は授業中に眠くなりました。
※ 【情景】大学の大きな教室で、教授が難しい理論を延々と語っています。生徒たちはその内容が難解すぎて、現実とのつながりが見えず、退屈で眠くなってしまっています。 【解説】学術的な内容が「難解で退屈」「実生活に役立たない」と感じられる時に使われます。特に授業や講演で、専門的すぎる話に対して使われることがあります。 【ヒント】「so I felt sleepy」は「だから眠くなった」と結果を表します。「in class」は「授業中」という意味です。
My friend's talk about the economy was too academic for me to grasp.
友人の経済に関する話は、私には難解すぎて理解できませんでした。
※ 【情景】カフェで友人と話していると、急に経済の難しい話が始まりました。友人は専門用語をたくさん使って説明してくれますが、私にはまるで大学の講義のようで、何を言っているのかさっぱり分かりません。 【解説】「academic」が「専門的すぎて理解しにくい」「現実離れした議論」という意味で使われる典型的な例です。日常会話で、相手の話が難しすぎると感じた時に使えます。 【ヒント】「too academic for me to grasp」は「私には理解するにはあまりにも知識偏重すぎる」という形で、理解の難しさを表します。「grasp」は「理解する」という意味の動詞です。
形式的な
形式やルールを重んじること。実用性よりも、手続きや作法が重視される場面で使われる。
The professor's lecture was too academic for the beginners to understand.
その教授の講義は、初心者には学術的すぎて理解しにくかった。
※ 大学の講義で、教授が専門的な言葉を使いすぎて、新しく学び始めた人には難しく感じられた状況です。「academic」は「学術的な」という意味合いが強く、この文脈では「堅苦しく、実践的ではない」という「形式的な」ニュアンスで使われています。
His advice for my simple problem felt too academic and not practical.
私の簡単な問題に対する彼のアドバイスは、学術的すぎて実践的ではないと感じた。
※ 友達が、簡単な日常の悩みに、まるで学者のように理屈っぽい話をしてきた状況です。理論的すぎて現実離れしている、つまり「形式的」で役立たないと感じる時に使われます。
Many students wonder if their academic studies will be useful in real life.
多くの生徒は、自分たちの学問的な勉強が現実の生活で役に立つのか疑問に思っています。
※ 学校で学ぶことが、座学ばかりで現実世界でどう活かせるのか、生徒が不安に思っている状況です。「学問的な」という意味で使われ、しばしば実践的ではないというニュアンスを含み、「形式的な」勉強という感覚を表します。
コロケーション
学術雑誌
※ 特定の学問分野における研究論文を掲載する定期刊行物です。査読（peer review）を経て掲載されるため、信頼性が高い情報源とみなされます。大学や研究機関に所属する研究者が、自身の研究成果を発表する主要な場です。ビジネスシーンで使われることは稀で、主にアカデミックな文脈で使用されます。構文は形容詞 + 名詞です。
学問分野
※ 大学などで研究・教育される特定の学問領域を指します。例えば、物理学、歴史学、文学などが該当します。それぞれの分野は、独自の理論や方法論を持ち、専門的な知識体系を構築しています。異なる学問分野間の交流は学際研究（interdisciplinary research）と呼ばれます。構文は形容詞 + 名詞です。
学問的厳密さ
※ 研究や分析における厳格さ、精密さ、正確さを意味します。質の高い学術研究に不可欠な要素であり、研究方法の妥当性、データの信頼性、論理的な推論などが含まれます。論文の審査や研究プロジェクトの評価において、重要な基準となります。構文は形容詞 + 名詞です。
学問の自由
※ 研究者や教育者が、政治的圧力や干渉を受けることなく、自由に研究や教育を行う権利を指します。民主主義社会における大学の重要な原則であり、真理の探究と知識の普及を保障するために不可欠です。ただし、学問の自由は無制限ではなく、倫理的な制約や社会的な責任を伴います。構文は形容詞 + 名詞です。
学業成績
※ 学生の学習成果を評価する指標であり、試験の点数、レポートの評価、授業への参加度などが含まれます。入学選考や奨学金の審査、進級・卒業の判定などに用いられます。近年では、単なる知識の暗記だけでなく、批判的思考力や問題解決能力も重視される傾向にあります。構文は形容詞 + 名詞です。
学年
※ 学校の授業が行われる期間を指します。多くの国では、9月または4月に始まり、翌年の6月または3月に終わります。大学によっては、セメスター制やクォーター制を採用している場合もあります。学年は、教育課程の計画や学生の進級・卒業を管理するための基準となります。構文は形容詞 + 名詞です。
純粋に学問的な、机上の空論
※ 理論的には正しいが、現実には役に立たない、または実現困難なアイデアや議論を指します。しばしば、実践的な経験や知識の欠如を伴う議論を批判的に表現する際に用いられます。「それは純粋に学問的な議論だ」という場合、現実的な考慮が欠けていることを示唆します。構文は副詞 + 形容詞です。
使用シーン
学術論文、研究発表、大学の講義などで頻繁に使用されます。例えば、「学術的な議論（academic discussion）」、「学術的な研究（academic research）」、「学術的な出版物（academic publication）」といった表現で、専門的な知識や研究活動に関連する文脈で用いられます。学生がレポートを書いたり、教授が講義をしたりする際に不可欠な語彙です。
ビジネスシーンでは、主にフォーマルな文書やプレゼンテーションで使用されます。「学術的なアプローチ（academic approach）」という表現で、データに基づいた分析や理論的な考察を行う姿勢を示す際に使われることがあります。例えば、市場調査の結果を分析する際に、「学術的な視点を取り入れる」といった形で用いられます。また、人材育成の文脈で、研修プログラムの内容が「学術的すぎる」といった批判的な意味合いで使われることもあります。
日常会話ではほとんど使用されませんが、ニュース記事やドキュメンタリーなどで、教育や研究に関する話題に触れる際に耳にすることがあります。例えば、「学術的な背景を持つ専門家」といった形で、専門家の知識や経歴を紹介する際に用いられます。また、皮肉を込めて「あの人は学術的なことばかり考えている」といった使われ方をすることもあります。
関連語
類義語
学術的な、学問的な。研究や学問に深く関わっていることを指し、特に論文や書籍などの著作物に対して用いられることが多い。学術的な厳密さや詳細さを示す。 【ニュアンスの違い】"Academic"よりもフォーマルで、より高いレベルの学術的成果や研究を指すことが多い。主観的な意見や感情よりも、客観的な事実や証拠に基づいていることを強調する。 【混同しやすい点】"Scholarly"は、学術的な内容や研究方法が厳密であることを強調する場合に使われるため、日常会話や一般的な話題には不向き。また、人物に対して使う場合は、その人が高度な学識を持っていることを意味する。
教育的な、教育に関する。教育機関や教育活動全般に関連することを指し、学校、カリキュラム、教材など、教育を目的としたものに対して用いられる。 【ニュアンスの違い】"Academic"よりも範囲が広く、教育制度や教育方法など、より実践的な側面を指すことが多い。学習者の発達や成長を促すという視点が含まれる。 【混同しやすい点】"Educational"は、必ずしも高度な学術研究を伴うとは限らない。例えば、子供向けの教材や教育ゲームなど、娯楽的な要素を含むものにも用いられる。
知的な、知性的な。知的能力や思考力に関することを指し、抽象的な概念や複雑な問題を理解し、分析する能力を示す。哲学、文学、芸術など、知的な活動全般に関連する。 【ニュアンスの違い】"Academic"よりも範囲が広く、学問分野に限らず、創造的な思考や批判的な視点を含む。知識の量よりも、知的な探求心や洞察力を重視する。 【混同しやすい点】"Intellectual"は、必ずしも学術的な知識や研究に基づいているとは限らない。例えば、優れた芸術作品や思想なども、知的刺激を与えるものとして評価される。
理論的な、理論に基づいた。実践や経験に基づかず、抽象的な概念や原理に基づいて考えられたことを指す。科学、数学、哲学など、理論的な枠組みを構築する分野で用いられる。 【ニュアンスの違い】"Academic"よりも抽象度が高く、現実世界との直接的な関連性が薄い場合がある。仮説やモデルなど、検証が必要な概念を扱うことが多い。 【混同しやすい点】"Theoretical"は、必ずしも現実的な応用を目的とするとは限らない。例えば、純粋数学や理論物理学など、現実世界とはかけ離れた概念を扱う分野もある。
- pedagogical
教育学的な、教育方法に関する。教育の理論や実践に関することを指し、教師の指導方法、カリキュラム設計、評価方法など、教育活動全般に関連する。 【ニュアンスの違い】"Academic"よりも実践的で、具体的な教育現場での応用を重視する。学習者の特性やニーズに合わせた指導方法を研究する。 【混同しやすい点】"Pedagogical"は、教育方法そのものに焦点を当てるため、学術的な知識の深さとは必ずしも関係がない。例えば、優れた教師は必ずしも研究者であるとは限らない。
学識のある、博識な。多くの知識や学問を身につけていることを指し、特に古典や歴史など、伝統的な学問に通じていることを意味する。 【ニュアンスの違い】"Academic"よりも古典的な学問や教養を重視する傾向がある。また、単に知識を持っているだけでなく、それを活用する能力も含む。 【混同しやすい点】"Learned"は、現代的な学問分野に限らず、古典や歴史、文学など、幅広い知識を持っていることを意味する。また、知識だけでなく、知恵や洞察力も含む。
派生語
「学術機関、学校」を意味する名詞。「academic」の語源であるギリシャの学園アカデメイアに由来し、学問探求の場という原義を保持。日常会話では学校名として、報道では学術会議の名称として使われる。使用頻度は中程度。
- academics
「学業、学問」を意味する名詞（複数形）。「学問的な事柄」を指し、学生の成績や研究活動全般を指す場合に使われる。学術論文や教育関連の記事で頻出。単数形では「学者」を意味することも。「academic」が形容詞なのに対し、こちらは名詞として機能する点が重要。
- academically
「学問的に」を意味する副詞。「academic」に副詞化の接尾辞「-ally」が付いた形。学業成績や研究活動の評価基準を示す際に用いられる。「彼は学問的に優秀だ」のように使われる。学術論文や教育関連の文書で比較的よく見られる。
反意語
「実践的な、実用的な」を意味する形容詞。「academic」が理論や知識に重きを置くのに対し、「practical」は実際の行動や応用力を重視する。ビジネスや技術分野で頻繁に使われる。例えば、「academic skills（学術的なスキル）」と「practical skills（実践的なスキル）」のように対比される。
- nonacademic
「非学術的な」を意味する形容詞。接頭辞「non-」が「academic」を否定する。学術的な文脈以外、例えば趣味や娯楽、日常生活などを指す際に使用される。「nonacademic activities（学外活動）」のように使われる。使用頻度は中程度。
「職業訓練の、実務的な」という意味の形容詞。「academic」な知識偏重の学習に対して、特定の職業に必要な技能や知識を習得するための訓練を指す。例えば、「vocational school (職業訓練学校)」のように使われる。文脈によっては「academic」の対義語として機能する。
語源
「academic」は、「学問的な」という意味ですが、その語源は古代ギリシャに遡ります。元々は「アカデメイア（Akademeia）」という、哲学者プラトンが学園を設立した場所の名前に由来します。アカデメイアは、ギリシャ神話の英雄アカデモスに捧げられた聖域でした。そこから、「アカデメイア」は学問や研究の中心地を指すようになり、ラテン語を経由して英語の「academy（アカデミー、学士院）」となり、さらに形容詞化されて「academic」となりました。つまり、「academic」は、単に学問に関わるだけでなく、プラトンの学園という知的な伝統を受け継ぐ、格式高い学問のイメージを含んでいるのです。現代では、形式的、知識偏重という意味合いも持ちますが、その根底には、古代ギリシャの哲学的な探求の精神が息づいていると言えるでしょう。
暗記法
「academic」は象牙の塔のメタファー。中世の大学は教会と密接で、神学や哲学を重視しました。ルネサンス以降、世俗化が進みましたが、普遍的な真理の探究という姿勢は残りました。ロマン主義文学では、現実との乖離や情熱の欠如と結びつけられ批判的に用いられることも。ゲーテのファウストは知識偏重の典型。現代では中立的な意味合いが多いですが、学問の世界と一般社会の価値観の差異を示唆する言葉として機能しています。
混同しやすい単語
『academic』と『academy』は、どちらも教育機関に関連する単語ですが、意味と品詞が異なります。『academic』は形容詞で「学問的な」「大学の」という意味ですが、『academy』は名詞で「学校」「専門学校」「学会」といった意味です。発音も似ており、特に語尾のイントネーションに注意が必要です。日本人学習者は、文脈に応じてどちらの単語が適切かを判断する必要があります。
『academic』と『academical』はどちらも「学問的な」という意味を持つ形容詞ですが、『academical』はやや古風な表現で、現代英語では『academic』の方が一般的です。意味はほぼ同じですが、使用頻度が異なるため、特にライティングの際に注意が必要です。ネイティブスピーカーは『academic』をより自然に使う傾向があります。
『academic』と『epidemic』は、語頭の 'ac-' と 'epi-' の違い、そして語尾の '-demic' が共通しているため、スペルと発音の両面で混同しやすい単語です。『epidemic』は名詞で「流行病」「伝染病」という意味であり、形容詞としては『epidemic』または『epidemical』が使われます。意味が全く異なるため、文脈から判断することが重要です。
『academic』と『endemic』は、どちらも語尾に '-demic' を持つため、スペルが似ていて混同しやすい単語です。『endemic』は形容詞で「（特定の地域に）固有の」「風土病の」という意味です。発音も似ていますが、意味が大きく異なるため、文脈をよく理解する必要があります。語源的には、'en-'（中に）+ 'demic'（人々）で、「人々の間にある」という意味合いから来ています。
『academic』と『anemic』は、語尾の '-emic' が共通しているため、スペルが似ていて混同しやすい単語です。『anemic』は形容詞で「貧血の」「元気のない」という意味です。発音も一部似ていますが、意味が大きく異なるため、注意が必要です。スペルミスを防ぐためには、それぞれの単語のコアとなる部分（'academ-' と 'anem-'）を意識することが有効です。
『academic』というよりは複合名詞の『Academy Award』(アカデミー賞)との混同が考えられます。『academic award』という表現は一般的ではないため、アカデミー賞について話しているのか、学術的な賞について話しているのか、文脈から判断する必要があります。
誤用例
日本語の『アカデミック』は、学術的な内容全般を指すため、専門的であることと、学術的であることの区別が曖昧になりがちです。英語の『academic』は、学問的な、研究的な、という意味合いが強く、必ずしも専門的であることを意味しません。むしろ、専門的で難解な内容を指す場合は、『specialized』や『technical』を使う方が適切です。この誤用は、日本語の『アカデミック』という言葉の広い意味合いをそのまま英語に当てはめようとするために起こります。
日本語では『アカデミックな人』という表現が、学者のような雰囲気を持つ人を指すことがあります。しかし、英語の『academic』は形容詞であり、人を修飾する際には不自然です。人を指す場合は名詞として使い、『He is an academic』と表現します。または、『He is scholarly』や『He is studious』のように、学究的な、勉強熱心な、という意味の形容詞を使うこともできます。この誤用は、日本語の形容詞的な用法をそのまま英語に持ち込もうとするために起こります。また、英語では人を直接的に形容詞で評価する表現は、ややステレオタイプな印象を与える場合があるので注意が必要です。
『academic』は形容詞ですが、大学の性質を説明する際に単独で使用すると、意味が曖昧になります。大学がどのような点で『academic』なのかを具体的に示す必要があります。例えば、『academically rigorous』（学問的に厳格な）、『academically focused』（学問に集中している）、『academically challenging』（学問的に挑戦的な）などの表現を用いることで、より明確な意味を伝えることができます。この誤用は、形容詞を安易に使用し、具体的な説明を省略しようとするために起こります。日本語では曖昧な表現が許容されることが多いですが、英語ではより具体的に説明することが求められます。
文化的背景
「academic」という言葉は、西洋文化において、単に学問的な事柄を指すだけでなく、象牙の塔に閉じこもった理想主義や、世俗的な価値観とは一線を画す知的探求の象徴として用いられてきました。中世の大学設立に端を発するこの言葉は、当初は教会と密接な関係にあり、神学や哲学といった抽象的な思索を重視する姿勢と結びついていました。
ルネサンス期以降、大学が世俗化し、科学や人文科学といった新たな学問分野が台頭するにつれて、「academic」の意味合いも変化していきました。しかし、依然として、実用性や即効性よりも、普遍的な真理の探究や知識体系の構築を重んじる姿勢が、この言葉の中心的なイメージとして残りました。例えば、19世紀のロマン主義文学においては、「academic」な知識は、しばしば現実世界との乖離や、情熱や創造性の欠如と結びつけられ、批判的な文脈で用いられることもありました。ゲーテの『ファウスト』に登場する学者ファウストは、その典型的な例と言えるでしょう。彼は、書斎に閉じこもり、知識を追求するあまり、生身の人間としての喜びや苦しみを体験することなく、人生を浪費してしまうのです。
現代社会においては、「academic」は、より中立的な意味合いで用いられることが多くなりました。しかし、依然として、大学や研究機関といった特定の場所や、特定の分野の知識体系と結びついたイメージは強く、一般社会とは異なる価値観や規範が存在する世界を象徴する言葉として機能しています。また、政治的な文脈においては、「academic」な議論は、しばしば現実離れした理想論として批判されることもあります。しかし、そのような批判の背後には、学問的な探求に対する一種の畏敬の念や、社会の進歩に対する期待が込められているとも言えるでしょう。
このように、「academic」という言葉は、単なる学術的な事柄を指すだけでなく、西洋文化における知的な営みや、その価値観、そして社会との関係性を映し出す鏡として、重要な役割を果たしてきました。この言葉を理解することは、西洋文化における知性のあり方や、その変遷を理解することにつながると言えるでしょう。
試験傾向
1. 出題形式: 語彙問題、長文読解
2. 頻度と級・パート: 準1級以上で頻出。特に1級で重要
3. 文脈・例題の特徴: アカデミックなテーマ（科学、歴史、社会問題など）の長文でよく見られる
4. 学習者への注意点・アドバイス: 形容詞としての用法が主だが、名詞「academician」（学者）も覚えておく。関連語の「academy」も重要
1. 出題形式: Part 5（短文穴埋め）、Part 7（長文読解）
2. 頻度と級・パート: 比較的頻出。特にビジネス関連の教育・研修に関する文脈で登場しやすい
3. 文脈・例題の特徴: 研修プログラム、教育機関の紹介、研究報告など
4. 学習者への注意点・アドバイス: 「academic qualifications」（学歴）のように、ビジネスシーンで使われる表現を覚えておく
1. 出題形式: リーディングセクション、ライティングセクション
2. 頻度と級・パート: 頻出。アカデミックな内容全般で使われる
3. 文脈・例題の特徴: 大学の講義、研究論文、教科書など
4. 学習者への注意点・アドバイス: 同義語・類義語（scholarly, educational）との使い分けを理解する。ライティングでは、自分の意見をアカデミックな視点から述べる際に活用できる
1. 出題形式: 長文読解、英作文
2. 頻度と級・パート: 難関大学ほど頻出。国公立二次試験、難関私大で重要
3. 文脈・例題の特徴: 社会科学、自然科学、人文科学など、幅広い分野のアカデミックな文章
4. 学習者への注意点・アドバイス: 文脈から意味を推測する練習が重要。英作文では、論理的な文章構成を意識し、適切な語彙を選択する